Sportello alunni nomadi e stranieri |
Programmazione minima (essenziale) di lingua italiana per alunni nomadi e giostrai |
I ° ciclo |
Indicazioni metodologiche |
Accertarsi di ciò che l'alunno sa prima di iniziare qualsiasi approccio di percorso didattico. |
Rendere l'alunno consapevole della possibilità di utilizzare quel che già sa per sostenere la motivazione e per meglio "dimensionare" il conflitto cognitivo |
Usare il vocabolario standard della lingua italiana |
Aiutare a capire che cosa vuol dire scrivere e creare motivazioni reali verso questa attività |
Partire dal pensiero dei b/no liberamente espresso per la formulazione orale collettiva e/o individuale e la scrittura globale dei primi testi |
Presentare i tre caratteri da adottare nella scrittura, ma permettere al b/no di utilizzare quello che preferisce |
Proporre attività varie con l' uso di materiali diversi (non solo il quaderno o la scheda) tipo cartoncini, album, fogli di grande formato ... |
Permettere ed invogliare all'uso di tutto il materiale (pennarelli, pastelli, evidenziatori) anche per scrivere (comporre parole ritagliando lettere da giornali o disegnandole direttamente per poi ritagliarle e comporre parole, frasi ... ) |
Ascoltare, comprendere e comunicare oralmente |
Ascoltare e comprendere messaggi o richieste verbali, eseguire ordini, consegne, incarichi |
Esprimersi spontaneamente nelle più comuni situazioni comunicative utilizzando frasi semplici con linguaggio esplicito |
Pronunciare le parole articolando correttamente |
Raccontare un'esperienza vissuta o una semplice storia ascoltava seguendo l'ordine logico e cronologico |
Partecipare alle conversazioni rispettando il turno e intervenendo in modo pertinente |
Leggere e comprendere testi di tipo diverso |
distinguere le parole scritte da altri segni grafici (ed. all'immagine) |
decodificare e assegnare significati a parole e brevi testi di uso quotidiano |
segmentare in fonemi le parole, riconoscere e distinguere vocali, consonanti, suoni difficili: digrammi .. (ed. al suono e alla musica) |
ricostruire parole, frasi o brevi testi riordinandone intuitivamente a per imitazione gli elementi completandoli e comprendendone il significato |
individuare in brevi testi i personaggi, l'ambiente, il tempo |
ricostruire il significato di frasi o testi riordinandoli e/o completandoli |
trovare corrispondenze tra testo e immagini (ed. all' immagine) |
leggere brevi testi conosciuti e/o sconosciuti, rispettando la punteggiatura |
Produrre e rielaborare testi scritti |
riprodurre parole o brevi testi partendo dal modello |
scrivere e comporre liberamente parole |
ricomporre parole conosciute mancanti di lettere o sillabe |
comporre frasi, testi (anche utilizzando modelli) |
scrivere autonomamente parole, frasi, testi, relativi all'esperienza personale |
scrivere brevi storie inventate utilizzando stimoli vari |
riscrivere brevi storie e situazioni rappresentate graficamente lette, ascoltate o vissute |
Riconoscere le strutture della lingua e arricchire il lessico |
riconoscere tutti i fonemi dell' alfabeto italiano (ed. al suono e alla musica) |
riconoscere, scrivere, leggere i corrispondenti grafemi |
comprendere ed utilizzare le prime regole ortografiche e sintattiche |
saper giocare con le parole (smontare, rimontare, cambiare, ridurre. aggiungere) |
arricchire il lessico collegando parole a contesti |
apprendere ed usare parole in contesti adeguati |