PUNTI FORTI
1.	Relazione tutoriale
2.	La coesione del gruppo; Il tempo del gruppo
3.	La didattica contestualizzata; il portafoglio
4.	Le relazioni accoglienti
5.	Gli spazi strutturati 
6.	La comunicazione efficace, la restituzione delle immagini positive
7.	La fermezza istituzionale; fare i conti continuamente
8.	La ridefinizione professionale
9.	La rete che si costruisce
10.	La presenza e le condotte
Problemi correlati
1.	Dialettica tra relazione tutoriale e relazione docente
2.	Dialettica tra saperi informali e formali; tra cognizione e metacognizione
3.	Problemi di identità e di ruolo
4.	Problemi di organizzazione
5.	Problemi di interazione con professioni e istituzioni diverse

Punti deboli nella struttura progettuale
1.	Assenza di un adeguato Progetto Genitori
2.	Assenza di alcuni interlocutori importanti negli accordi operativi interistituzionali
3.	Assenza di una adeguata struttura di direzione ed intervento psicopedagogico
4.	Assenza di impegni operativi vincolanti da parte delle altre istituzioni circa l’erogazione di servizi e prestazioni riguardanti la stessa fascia di utenza
5.	Inadeguata definizione dei ruoli e delle modalità di interazione delle diverse figure impegnate nel progetto (dirigenti scolastici, amministrativi, ausiliari etc...)
6.	Inadeguati riferimenti istituzionali nel Provveditorato
7.	Duplicazione e confusione per la direzione degli animatori di comunità
8.	Struttura contrattuale degli animatori inutilmente rigida.
9.	Preparazione ed esperienza professionale degli animatori, percorsi di ingresso, non commisurati al compito.

NON CONFORMITA’
1.	Ritardo ed approssimazione negli interventi strutturali
2.	Totale inadempienza riguardo alla fornitura delle attrezzature base
3.	Presenza di gravi pregressi problemi nelle strutture scolastiche
4.	Ritardi e scarsa partecipazione delle direzioni scolastiche
5.	Inadeguata presenza di personale ausiliario
6.	Mancata attribuzione di fondi per l’esercizio delle aule informatiche
7.	Mancata attribuzione di fondi previsti dalla legge per l’autonomia per finanziare progetti di particolare complessità.
8.	Irrealizzabilità degli stages artigianali per l’età dei ragazzi e per la indisponibilità di aziende sufficientemente numerose
RISPOSTE alle non conformità e risorse non previste
•	coinvolgimento di allievi ed ex allievi delle scuole superiori della zona
•	coinvolgimento delle associazioi genitori
•	progetto ‘Spassatiempe’
•	riadattameznto dell’orario e delle attività dei docenti
•	convenzioi con esperti ed artigiani
tra le ‘risorse’ impreviste:
•	la disponibiità e le capacità delle associazioni genitori
•	la buona integrazione con la metodolgia del progetto degli esperti e delle società sportive
•	l’IPIA Enriques di Portici
•	

TAPPE DI SVILUPPO DEL PROGETTO
Luglio: illustrazione del progetto e richiesta degli elenchi dei ragazzi ai servizi sociali. L’elenco di Barra perviene a fine luglio, quello di S. Giovanni il 1° settembre.
1°-10 settembre si lavora sulle liste, si programmano ed organizzano con i servizi sociali gli incontri con famiglia e ragazzi presso il servizio sociale.
10-18 settembre: si svolge un colloquio solo col ragazzo presso la scuola. Il colloquio termina con la firma della domanda di iscrizione
18 settembre fine mese, vengono accettate le domande ed i genitori firmano la richiesta di nulla osta per le scuole di provenienza.
1° ottobre iniziano le attività con due giorni di attività di animazione svolte con la collaborazione dei genitori sociali e di ragazzi più grandi della zona. Il primo giorno sono presenti anche i genitori dei ragazzi.
Nel secondo giorno ci sono solo i ragazzi e si evidenziano i problemi di ‘ordine pubblico’ che si creerebbero mantenendo una gestione per grandi gruppi.
Sabato tre ottobre con una delle tante corvée le aule, fino ad allora del tutto vuote vengono fornite di tavoli recuperati nella scuola elementare e di cancelleria costituita dai fondi di magazzino regalati da una cartoleria.
I ragazzi vengono attribuiti ai diversi tutor. La divisione avviene per ‘simpatia’ ossia in base alla conoscenza che ciascuno ha avuto dei ragazzi nel corso dei colloqui e nel corso delle due giornate di animazione.  La divisione avviene senza alcuna difficoltà.
Lunedì 5 i ragazzi vengono immediatamente avviati nelle  aule dove si trova il tutor
Dopo due giorni si realizza il primo scontro interno ai ragazzi compresa  una fugace apparizione di un coltello.
LA questione viene gestita come problema di tutti. I ragazzi scrivono una lettera di scuse  e di invito a ritornare alla madre della principale vittima. L’espositivo rappresenta un momento di crescita ed un successo della metodologia di lavoro e della coesione di gruppo

Col passare dei giorni si evidenzia che senza personale ausiliario troppi spazi diventano terra di nessuno.
Per affrontare la questione si definisce il progetto SPASSATIEMPE’
SPAzio Scuola Sicuro e Accogliente
La folta presenza di operatori e la determinazione nel far rispettare l e regole minime, impediscono lo sviluppo di una situazione di marasma.
Contestualmente si accelerano i tempi di realizzazione delle attività laboratoriali:
il 20 ottobre comincia la ‘conversazione inglese’
il 10 novembre cominciano i laboratori di ceramica, danza, legno, nuoto.
intorno al 20 novembre arrivano 2 Socialmente utili che vengono adibiti alle pulizie dopo l’uscita dei ragazzi.
Il 30 novembre, anche in seguito al moltiplicarsi di comportamenti inaccettabili, si svolge il primo incontro con i genitori. Con un audiovisivo e lucidi si illustra a genitori  e ragazzi i risultati positivi. Nei colloqui individuali viene riconsiderato il contratto formativo richiamando genitore e alunna al suo rispetto
A partire dalla fine di novembre si realizzano i primi arrivi degli animatori.
Elevato turnover degli stessi.
Si concorda con il nucleo stabile, di svolgere un periodo di discussione e preparazione al di fuori di un rapporto diretto con i ragazzi, e di preparare una ‘entrata ufficiale’ in occasione della festa di Natale
21-22 dicembre, festa con presentazione di un nuovo filmato, dei prodotti dei ragazzi ed uno spettacolo 
1 e 3 febbraio svolgimento degli esami interni con dossier, la presenza di due ‘commissari’ esterni. I risultati riguardanti le presenze  e le presenze utili vengono  comunicati anche ai servizi sociali.

ORGANIZZAZIONE ATTUALE
ORGANIZZAZIONE DEI GRUPPI:
•	UNA CLASSE HA DUE GRUPPI DI LIVELLO E GLI INSEGNANTI RUOTANO NELLA CLASSE.
•	UNA CLASSE HA TRE GRUPPI DI LIVELLO E A GIORNI ALTERNI LAVORA SULLE DISCIPLINE O SULLE RELAZIONI TUTORIALI
LABORATORI 
CIASCUN RAGAZZO SVOLGE
•	INGLESE PER DUE ORE, 
•	CERAMICA PER DUE ORE, 
•	LEGNO PER UN’ORA
•	Inoltre un gruppo f nuoto due VOLTE alla settimana, 
•	un gruppo fa calcio per 2 ore al mattino e due al pomeriggio
•	un gruppo fa danza.

I laboratori in corso di attivazione sono:

IPSIA: Elettrico, elettronico, meccanico.
Estetista e stilista di moda, EDUSESSUALE
Lotta libera
ALTRI INDIVIDUALI