TRACCIA PER IL SEMINARIO DI LAVORO SULLA PRIMA FASE DI CHANCE e proposte per CHANCE 2000
Situazione
A	Bacino di utenza possibile
1.	Il prolungamento dell’obbligo scolastico avvicina alla scuola superiore e all’avviamento al lavoro una fascia di adolescenti finora esclusa e dalla scuola superiore e da una corretta prassi di orientamento e avviamento al lavoro.
2.	Tra i nuovi utenti del prolungamento dell’obbligo possiamo senz’altro includere i ragazzi che avranno conseguito la licenza media al termine di CHANCE 1; e possiamo includere a maggior ragione i ragazzi che non avranno raggiunto i requisiti minimi per poter conseguire la licenza.
3.	Possiamo inoltre includere quei ragazzi che - in assenza dell’obbligo - non avevano espresso il desiderio di frequentare la scuola superiore e che abbiano tenuto nel corso della scuola media comportamenti che indicano rischio di dispersione nel prosieguo degli studi e/o nell’avviamento al lavoro attraverso canali corretti.
Problema
Sulla base dei primi cinque mesi di attività individuare una migliore e più articolata descrizione della problematica che affrontiamo in particolare riguardo a:
4.	quale tipo di relazione si é stabilita e si può stabilire con i ragazzi
5.	se e come sia possibile stabilire un contratto formativo con i ragazzi
6.	valutazione del (dei) percorso (i) formativo ulteriore necessario e possibile
7.	analisi del nuovo scenario che si delinea con il prolungamento   dell’obbligo e ruolo di CHANCE in questo
8.	analisi delle relazioni che l’intero progetto CHANCE e i ragazzi coinvolti stabiliscono con il sistema scolastico ordinario
Esaminare quindi più dettagliatamente il problema operativo:
	Relativamente ai destinatari
1.	relativamente ai ragazzi già allievi di CHANCE per quanto riguarda:
l’integrazione personale, le caratteristiche antropologiche, la maturità relazionale e sociale
orientamento rispetto al sé 
orientamento rispetto al sociale
orientamento rispetto al professionale
9.	possibili percorsi di inserimento lavorativo non marginale o deviato
10.	possibilità di completare il nuovo livello di obbligo e comunque di maturare crediti formativi utili per la formazione ricorrente
	Relativamente alla costruzione del Curricolo
11.	Quale curricolo sviluppare nell’anno di completamento dell’obbligo in relazione al lavoro e/o proseguimento studi
12.	Competenze civili e sociali, relazionali necessarie a completare un percorso formativo tale per cui i ragazzi che non proseguono gli studi possano affrontare i percorsi di vita in modo almeno ipoteticamente diverso da quelli predestinati
Ipotesi di lavoro, metodologie ed  obiettivi
Ipotesi:
Sulla base di una analisi dei risultati raggiunti e  raggiungibili nel primo anno ipotizzare gli impegni da inserire nel contratto formativo:
B	impegni per il completamento dei percorsi di istruzione che siano gravemente lacunosi e pregiudizievoli al pieno inserimento sociale e lavorativo. Per l’esperienza svolta tali percorsi riguardano principalmente:
1.	
2.	
3.	
C	impegni per il completamento dei percorsi di formazione professionale e avviamento al lavoro
1.	
2.	
3.	
4.	
D	impegni per i percorsi di formazione riguardanti le competenze per la vita
1.	
2.	
3.	
4.	
Metodologia di lavoro
E	definizione e ruolo della relazione  tutoriale centrata sul docente; valutazione circa la necessità e e possibilità di costituire una équipe tutoriale integrata che assuma il compito di formazione ed accompagnamento in relazione al territorio e non solo in relazione alla scuola; considerando quindi la problematica sciale e familiare come parte integrante dell’intervento.
F	Procedure per la negoziazione iniziale e processuale del contratto formativo
G	Modalità di richiesta e di realizzazione della didattica breve relativamente al recupero di contenuti strettamente disciplinari
H	Tipologia dei corsi professionalizzanti e di avviamento al lavoro
I	Tipologia e possibilità degli stages  aziendali
Azioni
J	Partecipazione. Pratiche partecipative previste
1.	
2.	
3.	
K	Percorsi  formativi. Elenco contenutistico dei corsi da attivare
1.	
2.	
3.	.........
L	Previsione di percorsi formativi individualizzati ed atipici
1.	......
ESITI ATTESI
M	miglioramento dei comportamenti personali e sociali; miglioramento del progetto di vita; diversificazione delle prospettive lavorative.
N	conseguimento degli obiettivi didattici indicati nel curricolo individuale; acquisizione di essenziali competenze professionali; acquisizione di crediti formativi per l’eventuale proseguimento degli studi;
O	Partecipazione stabile e con profitto alle attività di stages aziendali, produzione artigianale, orientamento  e avviamento al lavoro previste dal progetto
P	
Q	
DESTINATARI INTERMEDI E FINALI
Destinatari
R	Ragazzi che hanno frequentato il primo corso Chance
S	ragazzi che vivono situazioni di disagio relazionale e insufficienza educativa delle famiglie per cui sono già stati realizzati interventi - nell’ambito della famiglia e/o della scolarità - da parte di:
1.	servizi sociali
2.	associazioni di volontariato
3.	altri operatori con responsabilità nell’ambito della lotta alla dispersione e/o della esclusione sociale
Profili professionali: Sulla base di profili così come erano stati proposti per il primo anno esaminare le integrazioni e specificazioni da apportare
Docenti-Tutor del curricolo
T	Compiti in generale:
1.	assunzione di responsabilità per il percorso formativo
2.	impegno nelle attività di team docente, assumendosi anche la piena responsabilizzazione per la coesione e la tenuta del gruppo e partecipando  quindi fattivamente a tutte le pratiche necessarie allo scopo
3.	presa in carico della persona dell’allievo con una relazione tutoriale
4.	sapiente utilizzazione delle risorse disponibili
U	Compiti operativi
1.	coordinatori del curricolo formativo per l’area assegnata: individuazione ed impiego delle risorse necessarie allo sviluppo del curricolo  nella propria area
2.	partecipano a tutte le attività di formazione e di assistenza psicologica finalizzate al miglioramento delle relazioni nel team docente e con ogni altro operatore
3.	docenti per le discipline che saranno assegnate in rapporto alle competenze possedute
4.	tutor per l’intero percorso formativo in rapporto a 5 discenti loro affidati formalmente
5.	assistenza per tutte le attività di studio, individuali e di gruppo, indipendentemente dalle discipline insegnate: nelle aule, nei laboratori, negli stage
6.	collaborano con gli animatori per la realizzazione delle iniziative comunitarie e per lo sviluppo di positive relazioni con le famiglie
7.	progettano le unità didattiche reperendo ed impiegando le risorse necessarie
8.	partecipano, svolgendo le attività didattiche relative, alle visite guidate, viaggi di istruzione, attività formative residenziali per i ragazzi
9.	svolgono attività di ascolto nei confronti dei 5 ragazzi di cui sono tutor al fine di proporre ogni altra attività non programmata ma necessaria ed utile
10.	curano la disamina sistematica della lista di controllo per la qualità del progetto, e si occupano della documentazione utile alla validazione del progetto e alla sua riproducibilità.
11.	in ogni team di tre docenti e di tre animatori sarà individuato un docente come coordinatore del gruppo. 
12.	il team garantisce la continuità nelle attività in caso di assenza
V	Competenze:
1.	nella progettazione curricolare
2.	disciplinari seconde e terze; disponibilità ad appendere
3.	nella cura della relazione con allievi ed operatori
4.	nel lavoro in team
5.	nel campo della didattica operativa e partecipata; 
6.	nell’uso delle tecnologie multimediali
7.	nell’affrontare il  rischio e la sperimentazione
8.	nella gestione flessibile di tempi, modi e luoghi della prestazione professionale
Psicologi
W	Compiti
1.	Accompagnare gli operatori  nella gestione del lavoro quotidiano contribuendo alla elaborazione delle dinamiche relazionali  e psicologiche con gli allievi e tra gli operatori stessi
X	Compiti operativi
1.	Consulenza scientifica e monitoraggio del progetto
2.	Assistenza ai gruppi di gestione per il miglioramento delle dinamiche relazionali tra dirigenti responsabili e operatori sul campo
3.	seminari di studio: ........
4.	coordinamento di gruppi di discussione nelle équipe di zona con cadenza quindicinale
5.	tre  incontri di consulenza individuale su richiesta degli operatori
6.	consultazioni brevi presso la sezione Adolescenti della Unità di Psicologia Clinica per i ragazzi che presentino problematiche particolari
Gli animatori di comunità
Y	Compiti
1.	mediare tra comportamenti degli allievi, - fluidi, informali e divergenti - ed il compito istituzionale del progetto
2.	accompagnare gli allievi nei processi di maturazione delle scelte vivendo con loro e condividendone a fondo emozioni, disagi, problemi
3.	animare la comunità educativa -studenti, operatori, docenti, famiglie - sviluppando quelle relazioni positive di reciproco sostegno necessarie per riconquistare e sostenere la volontà di apprendere.
4.	animare il sociale:  creare relazioni ed interazioni tra la piccola comunità educativa e l’ambiente sociale di riferimento, sviluppando stima ed approvazione sociale intorno allo sforzo educativo dei ragazzi.
Z	Compiti operativi:
1.	nella struttura didattica: 
gestione dei momenti comunitari (mensa, tempo libero, soggiorni e gite)
2.	nel sociale locale e cittadino per facilitare la gestione da parte dei ragazzi delle relazioni e delle interazioni
con i familiari,
con il vicinato e le strutture sociali del territorio
con le ricche occasioni offerte dalla struttura metropolitana.
AA	Competenze professionali richieste:
1.	capacità di interscambiare significati con l’altro e assumerne la realtà in modo sentito
2.	capacità di organizzare attività ed iniziative in modalità partecipata sì da valorizzare preferenze, attitudini e desideri dei ragazzi
3.	capacità di organizzare attività pubbliche finalizzate alla valorizzazione sociale dei ragazzi
Dirigenti scolastici
BB	Compiti: 
1.	attivare una organizzazione didattica autonoma, sperimentale ed atipica
2.	coordinamento, organizzazione e gestione di servizi e professionalità diversificati per la integrazione territoriale delle attività di formazione e recupero.
Coordinatori

FASI E TEMPI
Preparazione dei lavori:
CC	Inizio attività del gruppo progetto da aprile 
DD	Definizione della struttura contrattuale: formulazione e alla definizione dei protocolli e delle convenzioni 
EE	Costituzione del Gruppo Integrato Assistenza al Progetto. Programmazione attività formative
1.	seminario di .... giorni in......
2.	seminario di .... giorni in      
Avvio operativo: apertura del ‘cantiere’
FF	Programmazione e operazioni nel sociale per il mese di ......
1.	
2.	
3.	
ORGANIZZAZIONE
Protocollo d’intesa tra Provveditorato, Osservatori di area, Assessorati del Comune, Assessorati della Provincia e della Regione, Università, ASL, Trib. Minori per la realizzazione di Chance 2
Convenzione tra Comune, Scuola che ha realizzato il progetto per il primo anno - se confermata - almeno un Istituto Professionale, l’Università, la ASL,
Tale convenzione prevederà:
4.	affidamento della gestione amministrativa dei fondi alla istituzione scolastica più idonea in relazione ai i nuovi compiti del progetto
5.	Costituzione di una équipe di gestione delle attività composta da:
•	direttore del corso
•	coordinatore del corso
•	personale amministrativo
•	figure di sistema
Nel definire i compiti di tale E’quipe si specificheranno anche i ruoli dei partecipanti nonché la quantità di personale o le quote orarie da destinare al progetto stesso.
6.	Corsi professionali attivati dalle scuole contraenti nell’ambito della realizzazione dell’obbligo
7.	Corsi professionali comunque resi disponibili, senza oneri aggiuntivi nel territorio da parte delle scuole statali
8.	Assistenza psicologica e psicopedagogica al progetto comprendente:
•	partecipazione di un operatore di rete per una quota oraria da definire
•	assistenza psicologica ai docenti, comprendente momenti di formazione centrale e momenti di assistenza in sede
•	assistenza psicologica agli allievi da parte di personale della ASL attraverso uno sportello d’ascolto in sede  da realizzarsi - regolata da convenzione - come prestazione professionale alle tariffe previste dalla ASL, che attiva successivamente eventuali interventi secondo l’ordinaria prassi riguardante l’utenza privata.
9.	Assistenza alla Legalità comprendente
•	indicazione da parte della sezione civile del tribunale dei Minori di un Giudice di riferimento
•	indicazione del riferimento nell’ambito dei Comitati Sicurezza stabiliti a livello territoriale
10.	Assistenza per le azioni sociali comprendente:
•	individuazione dei compiti dei centri servizi sociali e particolarmente di:
•	partecipazione alla équipe tutoriale, compiti e quote orarie assegnate
•	definizione di un piano di intervento integrato che attivi ogni altra misura necessaria al sostegno della famiglia dei ragazzi impegnati in Chance
•	assegnazione da parte del Provveditorato agli studi del sottoprogetto 14.2 per la partecipazione delle famiglie 
11.	Attività di animazione nella comunità scolastica e nel sociale
Per quanto riguarda la presenza degli animatori sono possibili varie soluzioni
1.	Il Comune indica, sulla base della continuità l’Associazione che per il passato anno é risultata vincitrice dell’avviso pubblico. La scuola provvede a regolare con convenzione i rapporti organizzativi ed economici con l’Associazione stessa
oppure
2.	Il Comune affida alla scuola i fondi necessari, e questa sulla base di un Avviso pubblico stabilisce una o più convenzioni per la gestione delle attività. In tale avviso un ruolo preferenziale dovrebbe essere attribuito alle associazioni già operanti nella scuola.
12.	Remunerazione delle prestazioni
Viene incluso nel protocollo d’intesa l’accesso del Progetto Chance ai fondi per i progetti autonomia di particolare complessità ed ai fondi per il Piano dell’Offerta Formativa.
Per le prestazioni che fuoriescono dall’ambito e dalle funzioni docenti e svolte in orario aggiuntivo il Comune provvederà a stanziare una cifra nel bilancio del progetto
13.	 Struttura della spesa
Le voci di bilancio vanno ulteriormente ridotte. Le cifre indicate devono essere forfetarie e recare come specificazione semplicemente i massimali dei compensi orari a esperti ed operatori. 
Va previsto un fondo pari al 20% per far fronte agli imprevisti sulla  base di progetti e di motivazioni valide
Va prevista la possibilità di acquisto di piccoli beni di investimento, quando essi sono strettamente attinenti al progetto e quando l’entità dell’investimento possa considerarsi ammortata nel giro di un  anno al di la della durabilità fisica del bene. Il bene stesso dovrebbe restare nella disponibilità del comune di Napoli per la realizzazione dei progetti di educativa territoriale.
14.	 Paghetta dei ragazzi
La paghetta resta a 10.000. Viene corrisposta una indennità di frequenza per i corsi professionali pari a 45.000 lire settimanali per 15 ore di frequenza. Le ore di assenza sono detratte a 3000 lire; l’intera indennità non viene corrisposta qualora le assenze superino il 30%. Per gli apprendistati si seguiranno le norme del settore. ( costo indennità 45.000*30*30= 40.500.000)

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