SCHEMA ORGANIZZATIVO PER IL MODULO CHANCE II  
NEL 49° DISTRETTO

PERCORSO INDIVIDUALIZZATO DI ISTRUZIONE FORMAZIONE IN APPLICAZIONE DELL’art 3 della legge 9/99
DESTINATARI
Allievi che hanno conseguito la licenza media opc  il progetto chance e che intendano seguire volontariamente un percorso personalizzato. (Minimo 15 allievi, massimo tutti i promossi; in caso il numero delleiscrizioni di=sia infririre a 15 si potrà integrare con allievi delprimo superiorie in condizioni di particolare diffcioltà, con le modalità di ammissione già stabilite per gli allievi del primo corso)
SOGGETTO proponente
Gruppo di lavoro CHANCE presso il 48° Circolo didattico, Dirigente  Scolastico del 48°
SOGGETTO ATTUATORE
‘Consorzio’  tra 48° Circolo, IPIA Sannino, CFPR, per la realizzazione di un percorso individualizzato regolato da un protocollo d’intesa 
CONTENUTO DEL CORSO
Il corso prevede la realizzazione di un percorso  individualizzato basato su quattro assi:
a)	attività tutoriale e di recupero sociale e relazionale
b)	attività di recupero delle abilità elementari di base
c)	apprendimento di discipline tecniche  di base secondo modalità sperimentali e laboratoriali
d)	percorsi di formazione professionale
Modalità di svolgimento
Le attività di istruzione e formazione si realizzano in linea di principio nella intera rete educativa territoriale così come è organizzata nell’Osservatorio di area del 49° Distretto. In pratica le attività avranno come base principale il 48° Circolo presso il quale operano i docenti che hanno funzioni di tutor e di recupero delle abilità di base.  Presso il 48° Circolo si svolgeranno anche le attività di progettazione e programmazione  che dovranno prioritariamente prendere in esame le modalità di svolgimento delle altre attività previste.
Le attività laboratoriali e i corsi professionali si svolgeranno nelle sedi più opportune in relazione alle problematiche relazionali dei ragazzi e alla disponibilità di attrezzature. In pratica occorrerà studiare percorsi di avvicinamento dei ragazzi al normale contesto scolastico, in quanto un inserimento improvvisato potrebbe rimettere in moto dinamiche reciprocamente espulsive tra i ragazzi Chance e l’istituzione scolastica.
In pratica i ragazzi Chance dovrebbero essere attribuiti a classi che realizzano percorsi  individualizzati e all’interno di queste dovrebbero costituire un piccolo gruppo, che insieme ad altri realizza una attività a ‘classi aperte’
ATTIVITA’ TUTORIALI
Il numero complessivo dei ragazzi sarà suddiviso in tre e ciascuno sarà affidato ad un tutor. L’attività tutoriale consiste nella consulenza ed assistenza permanente al ragazzo per tutto il proprio percorso formativo, per cui ogni attività che vede il coinvolgimento del ragazzo andrà programmata e valutata solo e soltanto con i tutor. A inizio anno quindi saranno programmate riunioni di lavoro con cadenza  quindicinale in cui insegnanti di classe e tutor organizzano e valutano il percorso formativo complessivo. Per la partecipazione dei docenti ordinari l’Istituto provvederà a stanziare le quote orarie necessarie e/o a ricorrere ad altre fonti di finanziamento quali i fondi della UE, oppure si provvederà a inserire nel protoccollo CHNACE la possibilità di riconoscere le quote di straordinario a detti docenti.
I tre tutor saranno anche responsabili del recupero delle abilità di base, leggere, scrivere e far di conto secondo  programmi individualizzati che tengono conto dei livelli di partenza di ciascuno. 
Nella programmazione congiunta si stabiliranno tempi e modi della realizzazione delle attività formative curate dall’IPSIA curando in particolare la gradualità dell’inserimento e l’accompagnamento da parte del tutor, che, quando necessario- oltre che di carattere pedagogico e formativo potrà essere configurarsi anche come presenza fisica.
Fanno parte integrante delle attività tutoriali gli animatori sociali e di comunità impegnati nel progetto. Gli stessi parteciperanno alle attività di programmazione che provvederanno anche per loro a stabilire tempi e modi di partecipazione alle attività operative.
Qualora l’IPSIA stabilirà, indipendentemente dal progetto CHNACE, di realizzare percorsi individuali e attività tutoriali simili a quelli di chance, si concorderà tra il collegio CHANCE e il preside IPIA tempi e modi per una intensa e proficua interazione.
CORSI PROFESSIONALI
L’IPIA, nell’ambito di priù generali accordi tra Regione e Provveditorato, stabilirà accordi operativi con la regione per attivare corsi professionali riconosciuti finalizzati alla formazione dei ragazzi  del corso CHANCE. Contenuti e modalità di svolgimento di tetti corsi saranno concordati con il collegio CHANCE nelle modalità generali già stabilite.
I corsi professionali saranno attivati nelle località e negli orari più opportuni come da apposita programmazione.
CULTURA D’IMPRESA, STAGES AZIENDALI, ORIENTAMENTO
Coronamento  di un processo formativo della durata di de anni compreso il primo di recupero è l’attivazione di un processo di orientamento operativo che porti il ragazzo alla soglia dell’impegno lavorativo ed avvii per quanto possibili prime attività lavorative. Fermi restando i risultati di analisi individuali più articolate ed approfondite, si può affermare che la maggioranza dei ragazzi CHANCE  dovrebbe essere orientata più alle attività indipendenti che a quelle dipendenti. In ogni caso il passaggio per l’impresa in proprio è un passaggio fondamentale per la maturazione di livelli di competenza, di responsabilità, di cooperazione che sono premessa essenziale a qualsiasi lavoro dipendente. La cultura d’impresa, e la cooperazione attiva sono momenti essenziali della formazione e dell’orientamento.
Nell’ambito di accordi e convenzioni più generali, l’IPIA  si attiverà per rendere operativi stages  aziendali specificamente adatti ai ragazzi chance; allo stesso modo l’IPIA ed il collegio Chance, provvederanno a sviluppare moduli di simulazione d’impresa o ad attivare prime forme di cooperative tra i ragazzi, provvedendo anche a dare priorità alle stesse nella realizzazione di servizi ed attività in favore dello stesso progetto e della stessa scuola.
ATTESTAZIONI
In attesa di più precise disposizioni ministeriali si concorda di regolare le attestazioni nel modo seguente:
a)	Lettera di credito: il gruppo di lavoro chance, che include tutte le figure professionali impegnate con i ragazzi indicate in precedenza  compila, sulla base di apposite schede di valutazione già sperimentate, un profilo delle abilità, competenze e potenzialità di ciascun ragazzo. Tale lettera di credito firmata da tutti gli operatori e dai dirigenti scolastici, protocollati tra gli atti della scuola ed ivi depositata viene consegnata in copia all’alunno al termine del percorso.
b)	Attestato Professionale: La regione rilascerà attestato per le attività di propria competenza
c)	L’IPIA provvederà a creare una commissione per i crediti scolastici che previo esame rilascerà un attestato ove si certificano i livelli di competenza raggiunti nelle materie scolastiche e di conseguenza l’ammissibilità o meno delle competenze raggiunte come credito formativo per il prosieguo degli studi. Qualora il ragazzo decida di proseguire gli studi dalla valutazione di crediti e debiti formativi indicati nell’attestato si deciderà se potrà essere ammesso alla classe successiva o se deve intraprendere un percorso individualizzato per il recupero delle competenze inadeguate.
d)	I responsabili degli stages aziendali e della cooperazione rilasceranno una lettera di credito in cui si attestano le capacità maturate dall’allievo nell’ambito della cultura d’azienda e della cooperazione.