Abstract

La scelta dell'ambiente autore per lo sviluppo di corsi online è sempre subordinata a otto variabili essenziali:

1. la tipologia dei contenuti e dei contributi multimediali, in termini di complessità strutturale, di progettazione grafica e di razionalizzazione del materiale;

2. le caratteristiche generali e specifiche del sistema di quiz, verifiche in itinere e test di controllo delle conoscenze acquisite;

3. l'indice di variabilità dei contenuti testuali e multimediali durante il periodo di sviluppo, connessa al carattere più o meno dinamico del corso;

4. le esigenze tecniche di compatibilità con i vari sistemi operativi e browser più diffusi, connesse anche alla tecnologia lato server di supporto;

5. la questione del "tracciamento" e della comunicazione con la piattaforma LMS, in correlazione alla conformità agli standard AICC e SCORM;

6. la flessibilità e la modularità in relazione alla "filosofia" della specifica piattaforma LMS di erogazione;

7. il tesoro di conoscenze, la disponibilità di risorse umane, l'organizzazione del lavoro e i tempi di realizzazione del corso,

8. la proiezione futura del corso.

La prima parte del mio intervento sarà pertanto dedicata all'analisi delle modalità di condizionamento dell'attività di sviluppo da parte di ciascuna di queste variabili, con esplicito riferimento ad alcuni casi specifici.

Nella seconda parte verranno presentate due architetture software per lo sviluppo di corsi online quali possibili risposte - non necessariamente alternative - a esigenze procedurali e a vincoli materiali eterogenei.

Ad una soluzione di tipo "artigianale", orientata alla codifica e costruzione meticolosa di un oggetto curato nei minimi dettagli, farà da contrappunto una opzione più marcatamente "industriale", tesa a massimizzare i tempi e gli esiti della produzione aziendale, pur nel rispetto delle istanze comunicative e di trasmissione efficace delle conoscenze mediante Internet.

Gaetano Bruno Ronsivalle